大巴六九聚餐

話說阿寶老師請吃飯，席開傳說中的大巴六九。下午四點半我、宇庭到蕙瑄家會合，由蕙瑄開車，先前往機場恭迎玉金和珮熒學姐。據說兩位學姐花了三千多元的機票錢，特別從台北趕來，只為了這一攤(thuann)。接了學姐後便向大巴六九出發，市區的道路由蕙瑄來駛，蕙瑄來台東也好些年了，但駕車還在適應中，試看上頭這張航跡圖（藍色部份為當天航跡），繞了一小圈寃枉路，不是我們不信任，大家各自備妥著ＧＰＳ導航機、地圖、打電話先詢路，還有小黃的電話全都輸入手機，做好這些預防措施，不是沒道理的喔！


由中興路四段右切入利嘉路之前，宇庭還先下車問一下阿桑，再確認！

開過頭了，阿桑說開入利嘉路兩公里有家小雜貨舖要右轉。實在是太小了，開過了一小段又折回來。

延著台九乙線，就是利民路＋科山路，到底可以接上泰安村產業道路。這裡才開始上山的路。

泰安不是那個泰安，毋免驚向前行！延途有許多小心青蛙、小心飛鳥的警告標示。

準時抵達，獨享著百萬美景，還有園主姐姐的神秘小禮物可拿。這個夜景不輸函館和香港喔。

超有個性的園主姐姐，一個人張羅今晚的菜色。真的是一桌滿滿都是菜色呢！

餐桌還未擺滿，這裡是餐廳也是佛院。

來示範一下正確的握姿！

博班的合影囉～只限博班喔，左一的碩班學弟自己剔除，好像還有人高喊阿寶～走開啦！忘了跟學姐們報告，我這相機有單張照片的錄音功能，別不相信，科技始終來自於人性。

從山裡逃出來短劇彩排

學生為參加「垃圾減量」的短劇比賽，選了田島征三的＜從山裡逃出來.垃圾丟啊＞作為底本。比賽日期一拖再延，學生們好像也不怎麼緊張，直到比賽前二天才讓我看彩排。雖然有很多改善的空間，但卻是很好的教材，將觀看筆記條列如下，留待之後討論：
1. 開場報幕未將劇名、主題述說清楚，說話速度過快，應先寫好文稿，不宜臨場反應。
2. 一開場蝴蝶進場太直接，很突兀，令人來不及反應，三隻小動物的戲全混在一起，角色分不清。建議蝴蝶進場時，唱著「蝴蝶蝴蝶生得真美麗…」的歌曲進場走舞台一圈；加入螃蟹、蝸牛和蝴蝶之間的對白。
3. 小白兔拿著報紙從前方跳過，也令人一頭霧水。報紙宜雜亂地黏在小白兔身上，讓白兔變成黑兔。讓其他動物可以誤認小白兔，明確表現白兔變成黑兔的原因
4. 所有動物突然全部肚子痛了，台上一片混亂。建議不要以混亂來呈現混亂，要給觀眾混亂的感覺，但演出仍得有節奏
5. 第二幕媽媽對爸爸和孩子的講話，走位的速度太快，幾乎連在一起。應有些停頓，待爸爸和孩子做出回應－不回應的回應。
6. 垃圾車應往舞台前方再開一小段，再往後退。是車子，不是螃蟹。
7. 垃圾車和小動物的逃命之間缺少擊連。
8. 第三幕安排現場互動，應讓垃圾仍黏在小動物身上，協助現場觀眾將小動物身上的垃圾取下，做好分類。

中了＜Ｓ／Ｚ＞的毒

火車行經花東縱谷，
車箱內嗶嗶的簡訊鈴聲此起彼落。
在虛無的氛圍裡，我也攫取了一則：
「到了嗎？今天又不能和你多說話，真是可惜。」
將手上羅蘭巴特的＜S/Z＞暫時抛下，
不遐思索地低頭而讀，回覆：
「我已化為妳的耳朵傾聽妳我身體交融的歡愉，
妳我雖無語我因成為妳的身體而傾聽感受無語的底蘊。」

ps.讀寫于2008.10.21.台鐵1079車次6車20號

童謠採集

說到民間文學的採集，讓我想起兒時的一首童謠，距今至少有三十年的歷史，當時周遭的孩子人人朗朗上口的，趁著記憶猶新，將它記下。只唸不唱，以台語發音。

火牛仔車 駛倒退
碰到小姐真歹勢
呼啊呼
阿母阿母阮要嫁
戇囡仔 戇囡仔 住厝做皇帝
皇帝我不驚
警察仔阮阿兄
總統阮親戚
日本仔走狗 幹恁娘

2008.10.21.採集於台北一茗書齋 Jack口述,筆記。

勉力嗑書

「神話、傳說與民間故事」課堂上輪我報告。原先我認為報告的工作應該持平客觀，按講義內容摘要重點。所以，我準備了兩份資料，一份是對＜試論民間故事的義界與特色＞一文的題要式整理；一份是我個人對是文的閱後心得。然而，報告時還沒將前言報完，我實在已按奈不住對這篇文章的不滿。於是，將自己的心得攪和著題要，反倒是報得少而批評得多。

由於報告是前一天才準備的，三更半夜找不到劉守華《民間故事的比較研究》一書，只好在網站上搜尋，運氣還不錯，找到了劉守華在2001年後寫的＜寄死窟探源＞一文。提出報告時，阿寶老師說這書他應該有的，一時讓我覺得很心虛，前一晚才準備的咩，總不成半夜三更去敲老師的門。一個晚上的報告，我忍不住地煽風點火，老師不愧是老師，一直在滅火！這應該也是一種修練吧，為學還是得心平氣和！

隔天一早，在「動漫研究」課上，學妹遞給我一本書，劉守華《比較故事學論考》，說是阿寶老師交付的，這讓我更加徨恐了！向來只有當學生的自己找資料，做報告。老師連夜親自把書找出，還託人一大早送來，這還是頭一遭。揣摩師意，大概是要學生我少發牢騷多讀點書吧！此恩此德，學生我豈敢辜負，趁著隔週要去大巴六九聚餐不上課，不用撰寫心得，我留在宿舍勉力嗑書吧！

當太陽變成藍色

圖畫書課，學妹導讀《圖畫.話圖》，還安排了一項實作－表現一種挑起強烈情緒的情況（蛇、鯊、老鼠、蜘蛛等在攻擊一個受害者）。只能運用色紙、構圖、幾何圖形來呈現。我以為四種動物都要畫入，時間實在太緊迫。又將鯊魚誤聽為鯨魚，心想鯨魚向來溫和，怎會攻擊人？最後，不做鯨魚了，位置留給一顆藍色的太陽。成了這幅勞作的主題－「當太陽變成藍色」。