開會地點：新莊中正路麥當勞二樓。
討論提案備忘錄
1. 紙芝居環台演出行前籌備。（布旗、聯絡、住宿、交通）
2. 擬定製作團服圖樣。
3. 討論重畫「愛畫畫的小彥」圖稿。2月15日交稿。
4. 討論重畫「日曆風箏」圖稿。3月1日交稿。
5. 擬定二、三、四月份表演、研習、比賽人員調配。(機密)
6. 商定指導老師淡出時機。
2011年1月29日 星期六
2011年1月5日 星期三
2011年1月3日 星期一
紙芝居_背著蝸牛殼的毛毛蟲 序
距最早的紙芝居作品誕生八十年後，台灣終於有了第一個屬於自己的紙芝居出版品。雖然這個作品尚嫌粗疏，但限於目前的人力和資源，在劇團成立三個月後能有這樣的成果，仍令人感到欣慰。
之所以說「屬於自己」，是緣於台灣雖有過紙芝居的出版品，卻只是日本的譯作。而日治時期的作品，但為宣揚日本國策，非根生於這塊土地。
這個出版品是一則寓言故事，既為寓言，寓意的解讀理當交由讀者。作品付梓，請容身為讀者的我也對此有所解讀。台灣紙芝居的發展，便如同這一則故事所敍寫的毛毛蟲，雖然一路上跌跌撞撞，但終能從苦痛中學習成長，蛻變成美麗的蝴蝶，飛向無垠的天空。
感謝所有贊助出版印刷的單位，感謝來聆賞故事演說的孩子，你們的支持，推動著我們持續向前。
2011年元月序於台北‧一茗書齋
2010年11月1日 星期一
女學生
我承認，我不是一位好老師。在我的觀念裡，仍然是重男輕女的。我總覺得男學生懂得愈多學得愈好，將來能運用地也愈廣，成就也愈高，必然能青出於藍而勝於藍。但女學生學得再多再好，畢了業，嫁了人，便都付諸柴米油塩。這是我個人的偏見，偏偏身為老師的我卻少有教男學生的機會。
從護理科到幼保系，絕大多數都是女學生。在教導的過程中，對於男學生，可以打可以罵，再不學好，還可以逐出師門。但對於這些女學生，不能打不能罵，還只能哄，再教不好，被放逐的是老師不是學生。而且，女學生很會記恨，才說她一句，她可以記到畢業，逮著機會還拿來出來算舊帳。
再者，女生喜歡搞小團體。這本無可厚非，但可累了老師。身為老師的得穿梭在各小團體間，偏重任一方都不行。偏重了，她們抱怨老師不公平；均衡了，她們又說老師花心。
韓愈說，「師者，所以傳道、授業、解惑」。錯了，韓愈只教男生班吧！對於女生班，師者，所以「哄騙、接送、請客」。「哄騙」和「傳道」一樣，是最高指導原則，女學生不用心學習，只能哄騙她多用心。颳風下雨、路途遙遠、交通不便、天氣炎熱，女學生有事，老師得負責接送。慶功宴、生日會、班聚、夜唱，當然都可要求老師請客。難怪韓愈那時期的人，「好為人師」，學生好教嘛！讓韓愈來教女生班，他大概也只能再次大嘆「師道之不復可知矣」。
話說回來，以上的牢騷，其實也只是給自己打打預防針。
今年三到八月間，兩位女學生在紙芝居推展上的努力和付出，確實令人感佩。打從在比賽獲獎後，她們到各幼兒園所演出，協助各級學校舉辦研習，簽訂在兒童書店的表演活動，再忙再累，她們都無怨無悔。可惜，天下無不散的宴席，她們終要畢業。有同學問我：「兩位學姐畢業後，老師接下來要提攜誰？」我說：「錯了，不是老師提攜誰，兩位學姐的成就是她們自己努力耕耘的結果。」老師對她們只有感佩與不捨。直到九月開學了，新的一批學生入學，在課堂上和學生分享這段歷程時，仍令我一度哽噎。
原來，女學生的畢業，和女兒的出嫁一樣！箇中的酸甜苦澀，也只有老師最能體會。現在，每當我在教學上感到疲憊，在工作上感到無力時，我常常播放這段影片。看著影片中的妳們，想著妳們努力學習的青春歲月，我冷淡的心便又充滿了鬪志與熱情。
寫於赴佳音電台接受紙芝居專訪前
2010年9月25日 星期六
doll and door
讀中班的女兒拿了書來書房問:「爸，這個怎麼唸？」
爸：「嗯，好像唸『豆兒』吧。」
女兒指著下一個圖案又問：「那這個呢？」
爸：「嗯，也唸『豆兒』。」
女兒：「這個和這個不一樣啊，你看這個前面一樣，尾巴不一樣耶。」女兒指著英文字母，doll和door，確實前頭一樣，尾巴不一樣。」
爸：「哈哈…等媽媽回來，再問媽媽啦。」
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